高校创业教育需要尊重大学精神

本篇文章1168字，读完约3分钟

刘健

在大众创业创新新常态下，中央政府更加重视、鼓励和支持大学生创新创业。5月13日，国务院办公厅印发了《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《意见》)，鼓励高校开展创新创业教育改革，提高教师创新创业教育教学能力，完善创新创业教育体系。与将大学生分批送到党政机关和大型国有企业就业相比，鼓励大学生创业可以促进社会创新和进步。

在大学生就业难的环境下，创业将成为越来越多大学生的选择。因此，传统的就业指导观念、方法和手段亟待改变和创新。上述《意见》对教育主管部门、高校、教师和地方政府在创新创业教育改革中提出了新的更高的要求，远远超过了媒体片面报道的“大学生创业可获学分”。

首先，提高人才培养质量标准，制定和实施本科专业教学质量国家标准，明确本科生、高职院校和研究生创新创业教育的目标和要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标，是教育主管部门的责任。

其次，创新人才培养机制，建立创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，加强创新创业实践，改革教学和学籍管理制度，建立需求导向的学科专业结构和创新就业导向的人才培养机制，是高校的责任。

再次，对高校教师提出了新的更高的要求，加强教师创新创业教育的教学能力建设，明确全体教师对创新创业教育的责任；将创新创业教育作为高校教师岗前培训、轮岗培训和骨干培训的重要内容；建立高校教师到行业企业在职培训制度。

最后，地方政府和相关部门提出的工作要求要求地方政府和高校完善学生创业指导服务，完善创新创业基金支持和政策支持服务；重点支持大学生在新兴产业创业，督促相关部门加快制定有利于互联网创业的扶持政策。

必须承认，本意见的出发点和初衷是值得肯定的。鼓励大学生创新创业确实有助于促进大众创业和创新。然而，作为高等教育改革的一个环节，高校创新创业教育改革也应该尊重大学精神，遵循大学自治的基本原则。

为此，我们需要强调两点:

首先，大学教育的目标应该多样化，大学生的生活和职业选择也应该多样化。在一个强调个性的时代，应该鼓励大学生选择多样化的生活和职业，成为企业家和挣大钱不应该被视为衡量大学生成功的最终标准。如果大学生选择自己喜欢的职业，从事自己喜欢的工作(如公益事业)，即使他们没有成名成家，也赚不了多少钱，但因为他们的爱，他们更值得尊重。

第二，大学自治意味着大学独立处理内部事务。如何对大学生进行创新创业教育，属于高校内部事务。行政部门只能要求地方政府和相关部门制定政策，鼓励和引导大学生创业，但不能强迫创新创业教育成为各学科、各专业教师的培训内容，更不能强迫创新创业教育成为评价高校教师绩效的标准。

想象一下，如果哲学系、政治系和外语系的老师都在他们的课程中谈论创新和创业，那将是多么荒谬的后现代场景。

(作者是中山大学政治学博士和副教授)