“马兆兴”

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【人物简介】

马兆兴，男，1965年4月出生，山西右玉县人，中国共产党员，研究生学历，博士学位，1986年8月就业，1986年毕业于天津南开大学中文系，1993年获得华东师范大学文学硕士，2001年进入北京师范大学攻读博士学位。

【教育语录】

谈校园文化

“我们不能总是做四面白墙，不能轻易发板报，也不能发表名人名言。 让他们在墙上说话，进入校园，进入走廊，进入教室，都可以接受教育。 ”

校长必须关注老师的冷暴力

马兆兴说，现在老师体罚学生的情况很少，但是一点点老师用语言讽刺自己的学生，用恶毒的语言伤害学生这样的“冷暴力”出现在校园里，“当学生并不什么都不擅长，老师的每一行人很可能会改变孩子的一生。 老师不仅代表自己，还代表学校，代表太原市的教育形象。 由于和老师“收”类似的不正当行为，父母们很可能不再对教育耿耿于怀。” 马兆兴希望校长们能管理各自学校的老师。

谈“好学校”

“我们评价学生不能用尺子来衡量。 那样的话，会忽略一部分学生。 同样，对一所学校的评价也不能用一个标准来衡量。 “好学校”的标准应该说是多元的。 例如，我认为有些学校在家庭教育方面做得很好，在家庭教育这一点上带动了学校的迅速发展，这就是好学校。 例如，有些学校在校园文化建设方面抓得好，有些学校读书活动做得好，推动学生素质的提高，推进教育教学改革，促进学校的快速发展，我们将这类学校认定为“好学校”。 也就是说，好学校的标准必须着眼于学校的基础工作和综合学校的实力，考虑其在学校中鲜明的优势和生动的亮点。 ”。

学校的安全工程

2008年，在太原市教育工作会议上，太原市委、市政府举全市之力，实施“百校兴学”工程，从当年开始连续三年，每年新建、改建、整合100所中小学，列为每年市民办的10件事实之首。 三年来，在平均20天一次的太原市“百校兴学”实务会上，马局长几乎没有缺席。

“谈无安全、谈教育、谈无教育、谈快速发展。 如果生命和安全得不到保障，就不可能发生教育、教育行为。 让校园成为最安全的地方，是我们大人的责任，是对下一代负责的事件。 我认为“太原模式”最大的亮点是“市长建学校、校长校学”模式，梳理职责，有一定的宣传价值。 ”。